清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院5月15日發(fā)布消息稱(chēng)，該學(xué)院將“大幅度擴(kuò)大新聞與傳播學(xué)院碩士研究生規(guī)模”，“學(xué)院人才培養(yǎng)主要在研究生層次進(jìn)行”，這一辦學(xué)調(diào)整引起業(yè)內(nèi)外廣泛關(guān)注。

有媒體還從非官方渠道得到消息稱(chēng)，該學(xué)院“將從今年起取消本科招生”，這更加引發(fā)社會(huì)大討論。

應(yīng)該怎樣看待清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院這一辦學(xué)調(diào)整?是否還需要新聞學(xué)本科教學(xué)?新聞媒體單位在當(dāng)下需要怎樣的新聞傳媒人?為此，《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》記者采訪了多位學(xué)者、從業(yè)者、媒體研究者，共同關(guān)注和思考清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院調(diào)整辦學(xué)所引發(fā)的討論。

辦學(xué)調(diào)整具有怎樣的導(dǎo)向性

今年年初，教育部出臺(tái)了《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，其核心目的是，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制，重點(diǎn)破解基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才短缺和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。這被稱(chēng)為“強(qiáng)基計(jì)劃”。

由“強(qiáng)基計(jì)劃”的目標(biāo)和任務(wù)來(lái)看，不禁讓我們聯(lián)想到了20多年前的另一個(gè)話題——高考擴(kuò)招。

1999年，教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，從這年開(kāi)始全國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招。在新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)上，不少原本沒(méi)有設(shè)置新聞學(xué)或者新聞院系的高校也為了響應(yīng)“振興計(jì)劃”而啟動(dòng)了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生。但是，2012年3月，教育部又出臺(tái)了《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，該意見(jiàn)提出，“保持公辦普通高校本科招生規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定”，“走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。持續(xù)了13年的本科擴(kuò)招被叫停，本科高校由于過(guò)度擴(kuò)招而造成高等教育質(zhì)量下滑，這其中也包括新聞學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院首任院長(zhǎng)、中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)、中國(guó)傳播學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉衛(wèi)東在接受記者采訪時(shí)，回顧了這段歷史。他說(shuō)，從1999年開(kāi)始，新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大，不同層次的高校紛紛上馬新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，一時(shí)間全國(guó)有1080多所高校在創(chuàng)辦新聞學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)。到2013年左右，創(chuàng)辦的熱情開(kāi)始下降。隨著教育部推出“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，要求高校要突出強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量工程，強(qiáng)化多媒體技能訓(xùn)練，各新聞傳播院校也開(kāi)始在提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量上下起了大功夫。

由此，不難看出，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的辦學(xué)調(diào)整，把未來(lái)重點(diǎn)放在加大培養(yǎng)研究生層次的人才上，這應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家教育發(fā)展大計(jì)。

5月15日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授金兼斌在其微信朋友圈里撰文稱(chēng)：作為學(xué)院和學(xué)科的“清新”學(xué)院依舊，學(xué)科依舊，但人才培養(yǎng)的產(chǎn)品線和供應(yīng)鏈作出了重要調(diào)整：從今年開(kāi)始，將停止從高中畢業(yè)生中直接招收本科生，今后“清新”將以研究生培養(yǎng)為主。在停招本科生的同時(shí)，學(xué)校大大擴(kuò)大了新聞與傳播學(xué)院的碩士生名額。今后“清新”無(wú)論是教學(xué)還是畢業(yè)生出口，將主要是研究生為主。在此文中，金兼斌還表示，這一調(diào)整，是對(duì)面向未來(lái)的新聞傳播人才應(yīng)該具有的素養(yǎng)、技能的反思的結(jié)果，也是對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)模式反思的結(jié)果。今后“清新”的人才培養(yǎng)模式將著力強(qiáng)化真正意義上的復(fù)合型人才培養(yǎng)：第一專(zhuān)業(yè)要扎實(shí)，厚基礎(chǔ);新聞傳播本身的訓(xùn)練則像刀刃一樣嫁接其上，要犀利。

中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院教授沈浩認(rèn)為：“從教育理念上來(lái)講，清華大學(xué)這樣的決定有導(dǎo)向性，能夠成為新聞學(xué)教學(xué)的晴雨表。”

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)周葆華則認(rèn)為，新聞傳播教育有不同的模式，例如美國(guó)一些常春藤名校沒(méi)有新聞學(xué)的本科教育，但也有很多名校有新聞學(xué)本科教育，所以很難一概而論，應(yīng)當(dāng)尊重各個(gè)學(xué)校自己做出的選擇或探索，將新聞傳播教育辦出各個(gè)學(xué)校自己的多元特色，“百花齊放”。

新聞學(xué)本科教育并非無(wú)用

由清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院“停本擴(kuò)研”所引發(fā)的還有“新聞無(wú)學(xué)”之說(shuō)。有一些網(wǎng)友表示，很多知名的新聞人都不是科班出身，所以新聞系、新聞學(xué)院本科教育可有可無(wú)。也因此，有人提議可以不用再設(shè)置新聞學(xué)本科教育。

對(duì)此，廈門(mén)大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)余清楚在接受記者采訪時(shí)表示，新聞學(xué)是實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，本科4年十分重要。只有本科打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)本領(lǐng)，提升能力，才有可能成為優(yōu)秀的記者。

“新聞傳播教育包括以人文關(guān)懷為底蘊(yùn)、以事實(shí)和真相為旨?xì)w的新聞學(xué)教育，在當(dāng)代新技術(shù)快速發(fā)展的‘媒介化社會(huì)’，不但沒(méi)有失去意義，反而具有特別的價(jià)值。因此，無(wú)論是本科還是研究生教育，都各有其社會(huì)意義與價(jià)值。”周葆華表示，本科教育可以讓從高中畢業(yè)的學(xué)子更早地接觸到新聞教育，“點(diǎn)燃”新聞職業(yè)的理想，并將這種理想與踏實(shí)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練緊密結(jié)合，理解如何通過(guò)扎實(shí)的報(bào)道去呈現(xiàn)事實(shí)、揭示真相、服務(wù)社會(huì)，本科生獨(dú)特的人生階段和更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)新聞傳播院系的文化營(yíng)造和認(rèn)同也別具意義。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所新聞學(xué)研究室主任黃楚新表示，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的做法不具備普遍性，絕大多數(shù)高校應(yīng)該還會(huì)長(zhǎng)期保留新聞傳播學(xué)本科，畢竟一些新聞傳播學(xué)專(zhuān)門(mén)教育和基礎(chǔ)教育還是十分必要的。不過(guò)，他表示，本科教育以后會(huì)更多考慮其他學(xué)科知識(shí)的涉獵，如與大數(shù)據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、和算法推薦相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

正在讀陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士研究生的王軍峰也表示，本科、碩士、博士培養(yǎng)應(yīng)該是階段性的連續(xù)，連續(xù)性中又有階段特殊性，沒(méi)有本科生教育，則基于本科生的碩博教育教學(xué)實(shí)踐難以完成，最終也不利于新聞人才的培養(yǎng)。不過(guò)，王軍峰認(rèn)為，從當(dāng)前的媒體環(huán)境和人才培養(yǎng)來(lái)看，未來(lái)的新聞傳播教育還是要緊跟時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)跟得上時(shí)代的人才。比如，要加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的技術(shù)性教育，以適應(yīng)當(dāng)前媒體的技術(shù)性環(huán)境。

媒體需要怎樣的新聞人

當(dāng)然，在討論是否設(shè)置新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，也有網(wǎng)友認(rèn)為：人人都有麥克風(fēng)，可以不需要新聞?dòng)浾吡恕?/p>

對(duì)此，劉衛(wèi)東表示：“自媒體時(shí)代，人人都是傳播者，但不是人人都可以當(dāng)記者!記者與編輯工作是具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和崇高使命感的人才能勝任的，而不僅僅是職業(yè)。”

“對(duì)新聞界來(lái)說(shuō)，有些傳統(tǒng)恰恰是彌足珍貴的，比如審慎、節(jié)制、平衡、理性、專(zhuān)業(yè)等等。”深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)副總編輯、《深圳晚報(bào)》總編輯鄧自強(qiáng)表示，面對(duì)新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)新聞學(xué)科不應(yīng)喪失專(zhuān)業(yè)自信和專(zhuān)業(yè)靈魂，應(yīng)該在堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)和高貴追求的前提下，進(jìn)行徹底的結(jié)構(gòu)性改革，打破學(xué)界與業(yè)界的壁壘，無(wú)論師資還是課程，無(wú)論軟件還是硬件，均要融入世界信息革命大勢(shì)，積極響應(yīng)和回答新聞業(yè)界融媒體改革的一系列問(wèn)題與痛點(diǎn)，成為與新聞業(yè)界息息相通的學(xué)科共同體和命運(yùn)共同體，只有這樣，新聞學(xué)才能永葆生機(jī)與活力。

《新聞與寫(xiě)作》主編梁鳳鳴也認(rèn)為，新聞與傳播學(xué)并非低門(mén)檻專(zhuān)業(yè)，恰恰相反，因?yàn)楫?dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展、5G時(shí)代來(lái)臨，新聞媒體需要復(fù)合型人才，無(wú)論本科時(shí)學(xué)習(xí)的是何專(zhuān)業(yè)都可以再學(xué)習(xí)新聞與傳播學(xué)。他舉例說(shuō)，從事科技報(bào)道的記者如果學(xué)習(xí)過(guò)理工科知識(shí)，那么在科技報(bào)道上會(huì)有更多優(yōu)勢(shì)。目前，新聞與傳播學(xué)的不少研究與傳播都是跨界的，如人工智能、大數(shù)據(jù)等均需要有計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)，“這不僅利于業(yè)界發(fā)展，也利于學(xué)界研究”。

“人才始終是媒體發(fā)展最寶貴的資源。在真刀真槍的媒體‘戰(zhàn)場(chǎng)’上，我們當(dāng)然需要理論型人才和戰(zhàn)略型人才，但我們更需要腳踏實(shí)地的各個(gè)垂直領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，他們需要有全面的新聞素養(yǎng)，有良好的內(nèi)容生產(chǎn)能力、創(chuàng)意策劃能力、文案寫(xiě)作能力、視(音)頻創(chuàng)作能力、媒體技術(shù)能力，以及對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G等新興技術(shù)的場(chǎng)景理解和應(yīng)用能力。”鄧自強(qiáng)站在媒體機(jī)構(gòu)的角度上給出現(xiàn)代媒體需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和能力范圍，“我們需要更多具備動(dòng)手能力同時(shí)又吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的員工，我們不追求高學(xué)歷，也不要求高深的理論研究能力。新聞學(xué)從來(lái)不缺少‘研究’，但更需要的是堅(jiān)持去做、不斷去開(kāi)拓未知的人。”

澎湃新聞總編輯李嶸也表示：“從用人單位的角度來(lái)說(shuō)，我們希望新入職的傳媒人能夠注重‘多面手’和‘專(zhuān)項(xiàng)能力’的統(tǒng)一結(jié)合，既要多掌握一些新媒體傳播技術(shù)的應(yīng)用能力，又能夠在自己所從事的報(bào)道領(lǐng)域成為行家里手。”他強(qiáng)調(diào)，更重要的是對(duì)人文精神的培養(yǎng)，畢竟傳媒人更需要的是“與人打交道”的能力，這對(duì)新聞敏感性的提高也是至關(guān)重要的。

對(duì)于傳媒教育如何適應(yīng)當(dāng)下傳媒行業(yè)巨變，李嶸認(rèn)為，新聞學(xué)的總體框架、理論和實(shí)踐還是有著非常積極的意義，只是面對(duì)傳播媒介的劇烈變化，互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的主陣地，過(guò)去我們習(xí)以為常的傳播媒介都將逐漸退到次要位置甚至退出歷史舞臺(tái)，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必要作很大程度的改革才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體新時(shí)代的發(fā)展需求。

相關(guān)關(guān)鍵詞： 傳媒教育